http://www.zhjj8.com 2012年1月5日 来源：家教吧咨讯
2011年11月7日至12月15日，在惠州市惠东县梁化镇第二中学实习的一个多月期间，我对该校的初中生的学习心理做了一次调查。通过调查研究，对初中生的学习心理有了初步的了解和认识。下面是调查的具体方法和调查结果的分析
一、调查的具体目标和方法
具体目标
１.初中生的学习心理现状
２.当前初中生的学习心理特点
３.当前初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
１.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在梁化镇第二中学进行，共发问卷362份，回收有效问卷345份，接近理想的高效样本数。
2.调查结果分析
对学生问卷调查分析，数据显示，初中生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)初中生学生的学习心理现状分析
１.教育价值观
调查显示，大部分初中生具有较为明确的教育价值观。７４％的学生认为学习的作用是提高自身素质，１０％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，１６％的初中生没有考虑。
调查还显示，初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，他们的经济收入与受教育程度成正比，其中６５％的学生认为高中、中专、毕业生挣钱多，２５％的学生认为初中毕业生挣钱多，８％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有２％的学生认为文盲能获得较高收入。
２.学习态度
调查结果表明，６７％的学生对学习的热情较高，２４％的学生对学习的热情中等，９％的学生害怕学习。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，９０％的学生都有自己“较讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；调查结果显示，８６％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳动技能学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有５７％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词?在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，９２％的学生有自己感兴趣的目标，且有５２％的学生希望得到教师的指导。同时，７８％的学生希望在劳动技能课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。
调查结果表明，对于初中毕业后的打算，５５％的学生选择读高中或中专，１８％的学生选择就业，２７％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占３７％。
(二)当前初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往的初中生的学习心理相比，有明显不同。
１.教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。
初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。
2.学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，７３％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。调查结果表明，３３％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，３７％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积*性，而是呈现出一种消*等待的学习态度。
三、对调查结果的思考
(一)当前初中生的学习心理状况成因分析
当前初中生的学习心理状况，其主流是积*向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消*的一
